Современный опыт показывает, что образование - это создание  человеком образа вселенной в себе самом, при помощи  активного вложения себя в мир предметной, социальной  и духовной культуры. Основной миссией становится создание  условий для  самоопределения и самореализации ученика - объекта познавательной деятельности.

    Выявление одаренных детей и развитие их способностей является одной из задач цивилизованного общества. Эта задача довольно сложна в ее практической реализации, так как найти одаренного человека, а тем более воспитать в соответствии с его индивидуальными особенностями достаточно трудно.

   Перед начальным  и основным образованием ставятся новые цели. Широко известна аксиома: "Хорошо учится тот, кто хочет учиться"

1. Варианты использования ИКТ на уроке

2. Развитие мышления учащихся на уроках технологии посредством ИКТ

3. Развитие мышления и творческих способностей в проектной деятельности с использованием ИКТ

4. Обновление содержания предмета и углубление межпредметных связей с применением ИКТ

5. Развитие коммуникативных способностей

6. Заключение

   По выражению одного из крупнейших теоретиков и практиков образования, американского ученого М.Ш.Ноулза, «компетентным человеком может быть только тот, который способен применять свои знания в изменяющихся условиях, и … чья основная компетенция заключалась бы в умении включиться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни».

   Профессиональная компетентность лежит в основе повышения квалификации педагогов и дополняется методической, социальной и личной компетентностью. Повышение квалификации педагогов – это постоянный процесс обновления профессиональных знаний, умений и навыков.

   Широкомасштабная деятельность по работе с одаренными детьми началась в 1996 году в связи с принятием Федеральной целевой программы "Одаренные дети".